2020年注定是不平凡的一年。受疫情影响，我校采取了“停课不停教，停课不停学”的方式，在网上进行授课教学。面对疫情，我积极备战，坦然面对。对于新的教学模式，我必须进行大胆的尝试，经过几周的摸索，有点心得与大家分享。

一、课前准备。（充分准备、理性分析）

这学期我担任手风琴、流行音乐、教师技能培训、钢琴、乐理视唱练耳等课程，每周17节课。面对这样高强度的教学任务，首先进行课程分类，共分为理论课、实践课和技能课。手风琴、钢琴是技能课，流行音乐欣赏、乐理视唱练耳是理论课，教师技能培训是实践课。面对课程的实际困难，我提前查阅了央音在线、学堂在线、学习通、超星尔雅等网站学习平台的课程信息，结合使用教材，分析比对视频课程教学效果，确定教学视频。

二、教学手段与方法（灵活选用，多样实施）

技能课是需要实际操作性很强的课程。但是面对困难，我创出了“无琴练琴法”，因为手风琴课在师生均没有琴的情况下，我充分利用了网上资源，把手风琴鉴赏与手风琴理论、视唱练耳学习相结合的方法，让从没有上过手风琴课的2018级学生能够通过视频认识手风琴类型、结构、贝司的排列，以及记谱法等理论知识，通过微信群发送乐谱，读懂乐谱，并进行视唱练耳，节奏节拍的训练，指法的训练，通过视频回课进行评析讲解，为学生回校后的技能训练打下了良好的基础。

流行音乐欣赏课是我最享受的理论课程，每到上课时，我会提前半小时进入会议室，通过微信发布会议号邀请同学进群，等待的同时，播放着CD音乐，享受午后时光等待着学生的一声声“老师好”，课上通过腾讯视频、微信、学习通进行有效的讲解与知识的传授，学生反馈上这门课特别开心，有的学生说：“老师，我好久没出去了，上这节课，好像来到了咖啡馆，播放着古老的音乐，静静的欣赏着带着淡淡忧伤的blus，很有意境。”“老师我带着我姐和外甥一起听了您的课，感觉好极了”。上完课学生们总是很开心的和我说再见，我总是微笑着和学生们一一告别。线上教学使师生之间距离更近了，像朋友一样交流，像亲人一样倾诉。

教师技能课，我采用理论与实践相结合的方式。教会学生使用新的教学媒体，培养新一代的教师主播。通过腾讯会议聊天室这个功能把每个人的意见都写在聊天室内，便于课后总结，取得了较好的效果。

三、课堂管理（严格制度、科学指导）

1.严格签到制度。技能课人少，我就采用在微信群里点名。一句：“孩子们在吗？”“在、在……”简短的答到方式几秒钟完成。理论课人多、班多，就采用班长负责制、请假制、与导员结合制，保证每一节课的学生的人数。

2.灵活的课程互动。技能课采用视频回课的方式，我来说学生来做的方式，进行有效的练习。理论课采用提问式、讨论式，我来问你来答，大家都来说一说。实践课采用学生问大家答的方式进行有效的教学互动。

四、课后反思（用心反思、保证质量）

相比较传统的课堂教学，线上教学具有着新鲜、独特的、不受空间影响等优势，它激发了学生自主学习的能力，在教师的启发引导下让学生主动发现问题，并能及时与教师进行研讨，大大的提高了学习效果，也有利于大学生自我管理能力的培养。利用新科技让我们的头脑更加灵活，让我们的学生知识体系更加丰富、更加多元化。但同时也存在着线上不能解决的实际问题，比如乐器的实际操作不能现场指导等。

线上教学为我们打开了一扇窗，期待着线上与线下的完美结合。

附图：

                                              （音乐系）