“齐心战疫情，停课不停教”。学校于2020年2月24日正式开始了春季学期线上教学工作，现将《管理学导论》的教学过程进行分享。

课前准备

作为商务英语专业学生开设的第一门核心类专业课程，在正式开课前，教师做了如下准备：教师通过试课、与学生讨论等方式，最终确定以钉钉会议直播与学习通App辅助相结合的模式进行教学活动。教学日历、教案、讲稿、学生名册是教师每学期开课都要修改、更新的常规必备资料。为保证线上教学亦能按时完成教学任务，教师在开课前一周利用学习通app完成了建课、导入学生电子名单等一系列操作，并着重修改了教案、讲稿部分，如：调整讲授学时与讨论学时的分配比例，增加规定时间内的讲授时长；通过教学软件设置线上讨论专栏，将学生讨论、案例分析等活动尽量安排在课堂时间以外进行。此外，还增加了线上作业环节代替之前的课堂小测，学生最终的部分平时成绩将由每节课后作业完成情况的平均分组成，此方法变相增加了学生的测验次数，督促学生坚持随学随记，降低了期末复习中“临时抱佛脚”的情况发生。

为了使同学们尽快使用线上授课模式，在正式开课前，教师已陆续通过管理学小故事、热点话题线上分享等方式提高学生对此门课程的兴趣，备课过程中，尽量选择符合学生线上阅读习惯及生活方式的视频、话题等传授理论知识，并反复改进ppt形式，使之更生动、清晰，以提高学生的积极性及线上学习的效果。

    教学设计

本课程将《商务英语专业本科人才培养方案》中提出的人才培养目标以及最终毕业要求作为基础，结合线上授课特点，作出以下安排：

将课前引入与思政要点相结合：作为课前热身，教师通过挖掘每单元的思政要点，并紧贴国际形势，将每堂课的引入话题通过云课堂（学习通或钉钉群）的形式发送给学生，引导学生从客观的角度进行线上讨论，用批判性思维方式分析问题，传递正确的思想与价值观念。其中，尽量选用国际权威刊物的话题和观点，如：在讲授Unit 4 Valuing a Diverse Workforce这一章节的时候，选取了来自《经济学人》的官方视频“Is America right to fear Huawei”，视频内容分别介绍了英国科技专家、美国政府、美国电信公司以及华为领袖任正非的观点，学生在观看过程中，可直观感受到各方利益的冲突及矛盾焦点所在，同时，英国科技专家、美国企业的观点在同学们看来更能客观反应华为技术的优势以及美国禁售华为的真实目的。进而，在线上讨论环节，同学们会相继提出“需客观评价资本主义制度的优劣”以及“我国企业快速崛起依靠的是国人的不懈努力”等观点，此后，再由教师将“社会主义核心价值观：平等、公正”与西方国家的做法进行比较并阐述其优越性，能够迅速获得同学们的响应及认同。

案例选择

由于原版教材引用的案例多为欧美企业，教师在不改变理论体系的前提下，尽量做到将案例有选择性的换成国内具有影响力的企业，如：华为、阿里巴巴等，并加入国外媒体对我国企业的评价分析；增进学生对我国企业的国际化认知，并通过我国优秀的企业文化案例影响并引导学生树立正确的人生理想和目标。

课后巩固

课程结束后，作业将发布到学习通app中，作业内容以考试大纲为基点，助力学生巩固课堂所学知识点并备战期末考试；学生限期完成作业并提交，学习通上的数据分析能够帮助教师更好的了解学生对知识点的掌握情况，薄弱环节将在课后进行集中辅导。

教学评价及效果：

    通过作业完成情况来看，同学整体学习热情较为高涨，均能够按时完成作业，如果成绩不够理想，会主动私信要求教师“打回重做”。

学生对课程中的案例及视频资料显示出了较大的兴趣，并希望老师能够多分享一些国际时事及各大企业的英文视频，部分同学能够做到主动对一些观点发表自己的见解及评论。

每节课后，都会有学生针对自己不懂的问题，或书中不理解的语句，向老师提问，侧面反映了同学能够按照教师的要求，主动复习并思考课上所学的内容

 

总体来说，学生线上出勤率达到100%，课中能够做到积极回答问题，作业按时完成率99%，以上三个数据显示《管理学导论》的线上授课情况良好，并且按预期完成了教学任务及教学目标。此外，钉钉群的组建有利于实时资料的分享及对学生进行学习动态的监督，学习通App作业方式则更好的督促了学生的课下复习情况，并能助力其达到考试要求，轻松备战期末考试。正式开学后钉钉群及学习通App均可沿用，真正做到线上线下相结合，充分调动学生的积极性，并能够随时分享有用信息，引导学生正确筛选并运用互联网信息，培养自身综合分析问题并解决问题的能力，进而更加清晰的规划职业生涯和人生目标。最终成为社会责任感强、具有扎实的英语语言知识、涉外贸易知识和其他相关专业知识、熟练的英语语言技能和实践能力、富有创新精神、德智体美全面发展的高素质商务英语专业应用型、创业型人才。

                                      （外语系）